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  • 以“学生为中心”的研究导向型教学研修计划完成

    来源:www.l2fatality.com 发布时间:2020-01-14

    南湖新闻网快讯(记者石林)12月1日至3日,利物浦大学完成了“以学生为中心”的研究型教学和研究项目,来自经济管理学院、语法学院、公共管理学院、科学学院和其他学院的34名教师参加了该项目。西普大学的领导和前沿教育研究所的学者通过专题讨论和教学研究研讨会分享了这一成果。为期三天的培训以“研究性教学的内涵和价值”、“研究性教学创新案例研究”和“教学评价设计与形成性评价的案例共享”为主题。

    12月1日,前沿领先教育研究院常务副院长张笑君从教学理念、目标、学习方法、学习过程和学习环境等角度探讨了“为什么需要研究性教学”和“什么是研究性教学”。西普大学国际商学院博士王晓以研究型教学的设计和案例为重点,以《创业学》和《亚太商务》为例分享他在教学中的理解和经验。同时,介绍了教育学建设性调整的要点,重点阐述了如何通过教学创新利益相关者分析、创新变革理论和有效的学生反馈来调整评价形式和课程结构。王晓还分享了多种设计方法以及如何运用渐进式评估来激发学生结合实际解决问题的热情,同时避免“搭便车”行为。

    12月2日,西浦大学国际商学院的江悦博士分享了一个基于《宏观经济学》的教学案例。从《宏观经济学》课程开始,他讨论了如何通过大班和中班分组来促进学生的自主学习。西普大学语言中心的教师张启维,基于工商管理专业大学英语课程中真正以问题为导向的教学实践,以自己创作的音像教材和课堂活动为例,阐述了在课堂上实施互动式和任务型教学理念的过程。西浦大学城市规划系副教授陈冰以其专业为例,系统介绍了研究性教学的原则,并阐述了从本科生到研究生开展研究性教学的具体方法。

    12月3日,西普大学教师艾琳以《公司金融学》课程的具体课程改革为例,与教师探讨如何在完整的形成性评价和评价模式下设计专业课程的培训计划、教学大纲和课程作业,从而实现课程对学生的增值。

    史丹,我们学校经济管理学院的老师,说她会稳步有序地推进本系课程设计的创新。她说:“通过游戏、互动、小组合作、讲座等方式探索研究型教学的课程设计,我也对‘以学生为中心’的课堂设计有了新的理解和认识。”我校教授罗小凤表示,参与研究性学习的全过程,倾听西普大学学者对研究性教学的讨论,对农业经济系的课程设计、目标、学习方法和学习过程具有启发和借鉴意义。

    据报道,经济管理学院(School of Economics and Management)学习贯彻了全国教育大会精神,注重教师能力的培养,并采取了一系列具体措施,系统地提高教师的专业素质。围绕全校如何支持和服务于“以学生为中心”的研究性学习和教学这一主题,该项目通过启发式讲座、专题讨论、互动交流和利物浦大学的其他实践性研讨会,将自身角色定位从传统的“以行政为中心”的中心位置转变为“以学生为中心”的学习和教学支持者。

    点评者:沈佩

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